видеолекторий что это такое
Видеолекторий как форма работы
Одной из современных форм работы с группой является видеолекторий. Видеолекторий заключается в просмотре видеоролика, мультфильма или фильма (в таком случае он называет кинолекторий) по определенной тематике, после чего проводится дискуссия.
Цель мероприятия состоит в привлечении внимания молодых людей к актуальным проблемам, повышение уровня информированности молодежи по конкретным темам. Центр медицинской профилактики (далее – Центр) охватывает такие темы как зависимость – табачная, алкогольная, наркотическая, здоровый образ жизни, социально-значимые заболевания, вызванные по вине человека (вследствие употребления психоактивных веществ).
Подготовка к мероприятию начинается с выбора темы, после чего ведущему необходимо отобрать нужный материал для занятия – то есть выбрать один или несколько видеороликов. Помимо этого, также необходимо найти подходящую информацию по теме: статистику, общий теоретический материал, которым можно поделиться с участниками.
Следующий этап заключается в написании сценария. Зачастую, видеолекторий начинается с приветствия и представления себя (из какой организации приехал специалист, какая цель у мероприятия, что будет происходить на мероприятии и так далее). Желательно знакомство с участниками – оно позволит участникам не только «проснуться» и включиться в работу, но и расположит их к ведущему, настраивая на позитивный лад. После знакомства и приветствия просматривается подготовленный материал – мультики, ролики, фильмы, а затем проходит обсуждение. Для этапа обсуждения необходимо заранее придумать вопросы, которые будут предложены участникам; вопросы должны охватывать информацию из просмотренного материала. Кроме того, вопросы могут быть открытыми и давать возможность участникам поразмыслить, поделиться своим мнением.
Завершить мероприятие можно, дав участникам небольшое упражнение. Например, на заключительном этапе видеолектория по теме «Здоровый образ жизни» сотрудники Центра предлагают участникам разделиться на три команды: первая команда дает определение «здоровье»; вторая команда придумывает факторы, положительно влияющие на наше здоровье; третья команда придумывает факторы, негативно влияющие на наше здоровье. В конце упражнения команды по очереди представляют подготовленные ими задания.
Если видеороликов несколько, дискуссию и упражнения можно проводить между видеоблоками. Это позволит участникам сохранять интерес и активность на протяжении всего мероприятия. Важно не забыть провести общую дискуссию в конце – проверить, насколько хорошо участники усвоили материал, а также, тем самым, провести этап рефлексии, дать обратную связь участникам.
Написав сценарий, стоит определиться с оборудованием и материалами, необходимыми для проведения. Например, для просмотра нужен будет проектор, ноутбук, колонки. Для упражнений могут понадобиться листы бумаги, ручки или карандаши, стикеры и так далее. Для самых активных участников можно подготовить символические призы, а для награждения можно назначить специального человека, который в процессе видеолектория должен запоминать активных участников.
Воспринимайте этап подготовки как один из важных этапов работы. Для успешного проведения распределите обязанности до мелочей: выберите ответственных за раздаточный материал, за установку оборудования, за включение и выключение роликов и тому подобное.
Статью подготовила педагог-психолог Юлия Грачева
Видеолекторий «Я и мое здоровье»
Звучит 1 куплет и припев песни «Дети земли». Музыка и стихи В.Ударнова
Педагог: Как хорошо, что мир на планете. Как хорошо, что солнышко светит, и мы хотим, чтоб были здоровыми дети. Тем более что, ваше здоровье – в ваших руках.
Здравствуйте!
Что такое «Здравствуй?»
Лучшее из слов
Потому что «Здравствуй!»
Значит «Будь здоров!»
– А для чего люди здороваются? – желают друг другу здоровья. Давайте еще раз поприветствуем, друг друга и пожелаем всем здоровья.
– Здравствуйте, девушки! – здравствуйте.
– Здравствуйте, юноши! – здравствуйте.
– Здравствуйте, взрослые! – здравствуйте.
– Здравствуйте, все! – здравствуйте.
– В разных странах люди по разному приветствуют друг друга. Как это делают в нашей стране?
Эскимосы, приветствуя друг друга, потирают свой нос о нос друга.
Японцы, делают поклоны.
Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, а левую руку они закладывают за ухо и при этом еще высовывают язык.
И я очень рада видеть вас – веселых, бодрых, здоровых.
Педагог: Умение вести здоровый образ жизни – признак высокой культуры человека, его образованности, настойчивости, воли.
Как много народных пословиц о здоровье. Соединим фразу и прочитаем пословицу:
В здоровом теле… дороже золота.
Здоровье … за деньги не купишь
Здоровье … здоровый дух
Существуют тысячи болезней … рак
Здоровому каждый день … пить лекарство
Где табак, там язва и … здоровье только одно
Лучше дышать свежим воздухом, чем … праздник
Педагог: Вы молоды. Жизнь прекрасна. Настроение у вас хорошее? А хорошее настроение – это тоже залог здоровья. Поэтому, я предлагаю всем вместе позабавиться.
Забава первая – «А ну, попробуй!»
Вытяните вперед руку с раскрытой ладонью. Прижмите к ладони большой палец. Остальные пальцы должны быть развернуты. А теперь прижмите мизинец. Получилось? Не тут-то было!
Забава вторая – «Отдай честь!»
Отдай честь правой рукой, а левую одновременно вытянуть вперед с оттопыренным большим пальцем, сказав при этом: «Во!»
Затем хлопнуть в ладоши и проделать то же самое, но быстро сменив руки.
Педагог: А теперь попрошу Вас ответить на вопросы анкеты и сделать вывод: Какое у тебя здоровье и как ты о нем заботишься?
Педагог: Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это залог и основное условие полноценной и счастливой жизни. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
– Какой образ жизни нужно считать здоровым? (Только такой, который не приносит вреда здоровью, позволяет человеку поддерживать высокий уровень работоспособности, хорошего самочувствия и настроения)
Педагог: Что такое гигиена?
В переводе с греческого «гигиена» значит «здоровый»
Гигиена – это наука, которая занимается охраной здоровья, предупреждением заболеваний. Девиз правил гигиены: «Чистота-залог здоровья»
– Назовите предметы личной гигиены? (Зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце, носовой платок, мыло)
Посмотрим видеосюжет: отрывок из м/ф «Мойдодыр»
Педагог: Чтобы сохранить здоровье, нужно заниматься физкультурой, делать ежедневную утреннюю зарядку.
– Как Вы думаете, что происходит в нашем организме, когда мы делаем зарядку?
(Во время физической нагрузки наши мышцы работают напряженнее, поэтому им нужно больше кислорода. Сердце, которое работает бесперебойно, вынуждено перекачивать кровь сильнее и быстрее, чтобы доставить больше кислорода мышцам. Если Вы ежедневно занимаетесь зарядкой, ваше сердце становиться сильнее.)
Посмотрим видеосюжет: «Утренняя гимнастика»
Педагог: Спорт в жизни каждого человека необходим. Ведь не зря говорят, что человек должен быть красив и духовно и физически.
А теперь задание для Вашего внимания. Вот слово: СПОРТ! (плакат)
А кто такой спортсмен? Подумайте и отвечайте поскорей. Каким он должен быть на букву: С, П, О, Р, Т?
Педагог: Сейчас проведем соревнование.
1. Кто больше сделает приседаний?
2. Кто больше всего сделает прыжков на одной ноге?
Посмотрим видеосюжет: «Веселые старты»
Педагог: Питание является одним из важнейших условий жизнедеятельности человека. Правильная организация питания позволяет поддерживать и укреплять здоровье, а его нарушение ведёт к возникновению многих заболеваний.
– Какие виды продуктов вы знаете? Какая ваша любимая еда? Подумайте и назовите правила питания.
– Есть необходимо каждый день в одно и то же время.
– Перед едой надо вымыть руки с мылом.
– Есть надо продукты, полезные для здоровья.
– Есть необходимо не быстро и не очень медленно.
– Каждый кусочек нужно тщательно пережёвывать.
– Не объедаться.
– Сладости можно есть только после еды.
– Какие вы знаете витамины? В каких продуктах они встречаются?
Педагог: Послушайте спор витаминов.
Посмотрим видеосюжет «Полезное питание»
Педагог: Мы радуемся жизни. Жизнь – это то, что люди больше всего стремятся сохранить, но меньше всего берегут!
Я желаю Вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Не возможно без труда
Постарайтесь не лениться –
Каждый день перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь,
Ежедневно по утрам,
И конечно закаляйтесь –
Это так поможет Вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
– Что же может навредить твоему здоровью?
– Вредно переедать, есть много сладкого,
– Вредно мало двигаться, долго и много сидеть у телевизора, компьютера, сидеть согнувшись.
– Вредно есть немытые фрукты и овощи.
– Здоровью вредит курение, алкоголь, наркотики
– Как Вы считаете: Что заставляет ребят пробовать психоактивные вещества и наркотики?
– Некоторым интересно, какие возникают ощущения при этом;
– Другие хотят быть похожими на старших;
– Кто-то не хочет курить, но отказаться в компании не удобно;
– Может быть, кто-нибудь хочет понравиться тем друзьям, кто уже курит или уже выпивает;
– Некоторые это делают назло своим близким – из-за обиды или просто, чтобы показать свою независимость.
Педагог: Данные для размышления:
В табачном дыме содержится до 4000 химических веществ, часть их является канцерогенными, т.е. способствующими возникновению злокачественных опухолей. Одной из вреднейших составляющих табачного дыма является никотин. В табачном дыму содержатся также синильная кислота, мышьяк, аммиак, радиоактивный полоний.
Смертность курящих на 30-80 % выше смертности некурящих. Курение является одной из причин рака легких. Курение вызывает склероз сосудов, повышает риск инфаркта и инсульта, хронический бронхит, гангрена ног. Курение ведет к разрушению зубной эмали, часто желтеют пальцы. Изо рта курящего исходит неприятный запах.
Многие начинают курить, чтобы казаться взрослее. Но и повзрослев по-настоящему, часто уже не могут бросить курить, оказавшись в зависимости от табака.
Посмотрим видеоклип «Табак»
Педагог: Мы живем в век всевозможных и самых разнообразных пристрастий. И самым пагубным из них является алкоголь. Принятый внутрь, он быстро всасывается в желудок, кишечник и поступает в кровь. И чем моложе человек, тем чувствительнее он к токсическому действию алкоголя. Поэтому, особенно вреден алкоголь для растущего организма. От алкоголя происходят значительные нарушения мозга, слабеет память, нарушается сон, зрение, замедляется рост, мерещатся голоса, звуки.
Вот как о пьянстве писал поэт Роберт Бернс:
«Для пьянства есть любые поводы:
Поминки, праздник, встречи, проводы,
Крестины, свадьба и развод,
Мороз, охота, Новый год,
Выздоровленье, новоселье,
Успех, награда, новый чин
И просто пьянство – без причин»
Посмотрим видеоклип «Не бывает чужих людей»»
Педагог: Наркомания – одна из самых страшных бед, которая может искалечить не только личную жизнь каждого, но и привести к гибели целую нацию. И это не просто «суровые слова». Наркобизнес – самый прибыльный, и поэтому наркодельцам безразлично, кого затянуть в свои сети, лишь бы были деньги. Очень большая доля уходит на обработку подростковых умов.
– Почему, как вы думаете? Почему не вовлекают взрослых людей? (У взрослых уже сложилась система жизненных ценностей, они могут сразу определить опасность. А подросток открыт и уязвим, легко поддается на провокационные реплики, вроде «ты что, маменькин сынок, слабак?»)
Но на самом деле у вас сейчас самый замечательный возраст, потому что все самое интересное – впереди. Но в силу особенностей возраста, главное не совершить необдуманного шага. Поэтому повсеместно проходят акции по профилактике вредных привычек
Посмотрим видеоклип: «Наркотикам нет!
Педагог: Правильная организация свободного времени – один из способов отвлечения людей от курения, пьянства, наркомании.
– Назовите способы проведения досуга. (Музыка, спорт, танцы, «хобби»)
– Вы должны знать, что в любой сложной ситуации Вас выручат:
– чувство юмора
– самоконтроль, целеустремлённость, увлечённость
– логичность, последовательность твоих поступков
– разборчивость в средствах достижения цели
– уважение и интерес к людям
– налаживание взаимоотношения хотя бы с одним зрелым человеком
Итоговый круг «Интересное – полезное»
Вы старательно поработали. А теперь скажите, что вам понравилось на нашем занятии, что вы узнали нового, какие полезные советы получили?
Заключительные слова педагога
Встаньте, пожалуйста. Взявшись за руки, произнесем слова:
Всем здоровья мы желаем,
Никого не обижаем.
Хватит места на земле
Людям всем, животным, мне
Что земля наша цвела,
Мы желаем всем добра.
Видеолекторий что это такое
Видеолекторий «Наш выбор» – разговор на нелегкие темы
Сейчас, в наше непростое время, важно и нужно говорить со студентами на разные, порой нелегкие темы. Мы стараемся ориентировать подрастающее поколение на нравственные ценности, на достойную жизнь, на правильный выбор собственного пути. Традиционной формы работы в рамках классного часа становится недостаточно, необходимо применять современные методы и технологии. Возможностью содержательно, действенно сказать о насущных проблемах молодежи становится посещение видеолектория «Наш выбор», который работает под руководством Хафизовой Эльвиры Фагимовны. Двери читального зала всегда открыты для студентов и классных руководителей.
Каждая встреча в видеолектории посвящена актуальной проблеме. Здесь ребята слышат и задумываются обо всем: о наркомании, об алкоголизме и курении, об экстремизме и азарте, и т.д. Просмотр фильма обязательно предваряет беседа Эльвиры Фагимовны со студентами, причем это не общие фразы, выписанные из специальной литературы, а прочувствованная, действительно важная и необходимая для осмысления информация. Ребята являются не только благодарными слушателями, но и активными участниками беседы. Мероприятия проводятся не просто в формате лекций, они интересные и познавательные.
Студенты группы 2ЧС4 (классный руководитель Е.П. Лобова) являются постоянными посетителями видеолектория. После мероприятия они делятся впечатлениями от услышанного и увиденного, вместе с классным руководителем анализируют материал. Н апример, после классного часа по теме «Антология террора» каждый высказал свое мнение о том, почему люди вступают в экстремистские и террористические группировки. Ребята признались, что разговор заставил задуматься об ответственности за свою жизнь и жизнь своих близких. Если каждый человек осознает свой вклад в будущее страны, то можно избежать беды – таков был совместный вывод.
Действительно, молодому человеку довольно тяжело ориентироваться в динамичном, постоянно меняющемся мире, сложно выработать собственную систему ценностей. Поэтому подобные встречи просто необходимы в воспитании студентов, они призывают задуматься о себе, о своем месте в жизни, о своем выборе.
Статья «Применение видео-лекций в образовательном процессе»
Содержимое разработки
Тема:» Применение видео-лекций в образовательном процессе.»
Аннотация: В данной статье освещена актуальность использования новых информационных технологий на примере видео-лекций в образовательных учреждениях, их виды, проблемные стороны и функциональность.
Ключевые слова: видео-лекция, интерактивные технологии, мультимедиа-технологии, дистанционное обучение, видео хостинг.
В современном мире, в условиях резких скачков технического прогресса, абсолютно все сферы жизни человека подвержены изменениям. Совершенно естественно, что в таких условиях изменяется и процесс образования. Система обучения просто не может отталкиваться только лишь от традиционных методов.
Все чаще применяются интерактивные технологии, происходит компьютеризация учебного процесса, изменяются методики преподавания, применяется дистанционное обучение. На сегодняшний день так называемые видео-лекции пользуются огромным успехом и набирают популярность.
Именно видео способно создать у студента наиболее близкое к реальности ощущение присутствия на лекции или участия в каком-либо действии. Поэтому из года в год их количество возрастает.
Данная методика открывает перспективы для совершенствования и развития новых образовательных технологий. Стоит отметить, что курсы видео-лекций создаются не с целью полной замены традиционной диалоговой среды обучения, а лишь частично заменяет очную форму обучения.
Видео-лекции – это лишь одно из средств обучения, использование которых позволяет организовать мультисенсорную образовательную среду, позволяющую студентам с разными типами восприятия эффективно усваивать учебную информацию.
По своей функциональной роли в учебном процессе видеоматериалы условно можно разделить на следующие группы:
1. Документальные видео-лекции.
Так называемые традиционные лекций записанные преподавателями в качестве создания пособий для студентов и абитуриентов. Этот вид лекций считают самым простым, доступным и малобюджетным. В качестве вспомогательного материала чаще тут используется мел и доска, в лучшем случае практические опыты, например если речь идет о таких предметах как физика или химия. В любом случае, стоит отметить, что этот вид лекции уступает по параметрам живой аудиторной лекции. Если говорить о достоинствах данных разработок, следует заметить один важный положительный момент, такую лекцию можно неоднократно воспроизводить, а так же использовать в домашних условиях.
По моему мнению самый бюджетный, удобный вид видеоматериала на сегодняшний день-это Слайд-лекции. Их удобно использовать как повседневный материал для работы со студентами, полностью или частично вводить по ходу учебного занятия. Они представляют собой запись закадрового голоса диктора или самого лектора, сопровождаемую показом набора слайдов (100-200 на одну лекцию).
В традиционном учебном процессе существенным дополнением вербальной коммуникации являются невербальные средства общения: кинесика (жесты, мимика, пантомимика), паралингвистика (качество голоса, его диапазон, тональность), экстралингвистика (включение в речь пауз, смеха, покашливаний и т.д.), проксемика (пространственная и временная организация общения), визуальное общение (контакт глазами).
Для преодоления рассматриваемого недостатка необходимо максимальное приближение закадрового комментария к стилю живой разговорной речи, с постановкой риторических вопросов и обращений к невидимым слушателям как к виртуальным оппонентам. Определенная самобытность голоса и построения речи лектора, с возможными оговорками, поправками и паузами позволяет создать психоэмоциональный фон, на котором непроизвольно создаются ассоциативные маркеры, «зацепки», облегчающие переход кратковременной памяти в долговременную.
Таким образом, использование различных форм видео-лекций и видеоматериалов, сопровождение учебной дисциплины преследуют пропедевтическую цель и создаются по дисциплине в целом или по ее отдельным, наиболее трудным для усвоения разделам. Они являются техническим средством активации, организации и управления познавательной деятельностью студентов.
Стоит отметить, что в современных условиях большим успехом пользуются так называемые видеохостинги.
Как правило, в услугу хостинга уже входит предоставление места для почтовой корреспонденции, баз данных, DNS, файлового хранилища на специально выделенном файл-сервере и т. п., а также поддержка функционирования соответствующих сервисов.
На сегодняшний день в нашем колледже проводиться видео – уроки по математике с применением бесплатных онлайн программ.
Видеолекторий: 7 лекций Татьяны Черниговской о мозге и языке
Все эти лекции прочитаны в разное время для разных аудиторий, но их объединяет одно – разговор о мозге, его способностях и загадках. Сразу стоит оговориться, что смотреть все лекции подряд вряд ли имеет смысл – многие примеры повторяются, делаются отсылки к одним и тем же источникам, потому что предмет разговора остаётся неизменным. Но каждое выступление посвящено конкретной проблеме – и именно через призму этой проблемы учёный рассказывает о мозге. Так что лучше выбрать лекции Татьяны Черниговской на самые интересные для вас темы и послушать именно их. Приятного просмотра и добро пожаловать в матрицу.
Почему изучение мозга займет центральное место в 21 веке?
На известной образовательной площадке Ted Talks Татьяна Черниговская рассказывает о том, что мы успели узнать о себе и о мозге, как эти знания изменили картину реальности и какие биологические опасности поджидают нас в новом веке после всех открытий (манипуляции с памятью, создание индивидуальных генетических портретов и др.)
Творчество как предназначение мозга
Одна из лекций Татьяны Черниговской, в которой она объясняет, какое значение для мозга имеет творчество, как музыка меняет мозг на функциональном уровне и почему у музыкантов меньше шансов встретить в старости «дедушку Альцгеймера и дедушку Паркинсона». А ещё вы узнаете, что разделение людей на левополушарных и правополушарных давно не имеет никакого значения, по какой причине общая шкала измерения способностей не применима к гениям (ЕГЭ, IQ) и почему нам стоит научиться снимать когнитивный контроль, то есть позволять мозгу думать, о чём он думает.
Нить Ариадны, или пирожные Мадлен: нейронная сеть и сознание
Все знают, что такое сознание, только наука не знает.
На 7-м Фестивале науки Татьяна Владимировна углубляется в проблему определения сознания, которая насчитывает историю в тысячи лет, объясняет, как парадоксально устроена наша память, каким образом она влияет на социальную эволюцию и почему роман Пруста «В поисках утраченного времени» — настоящий учебник для тех, кто занимается изучением мнемы. Кроме того, профессор рассказывает о значении для нашего вида нейроэволюции и самой крупнейшей проблеме в когнитивистике, касающейся субъективной реальности.
Что такое Ум, Мудрость, Гениальность, Интеллект
Что является критерием ума — образование, эрудиция, хорошая память? Может ли человек быть умным и глупым одновременно? В чем разница между умом, мудростью, интеллектом? Как влияют накопленные нами знания на нашу судьбу? Чем отличается «хороший» мозг от «плохого»? Кто кем командует — мы мозгом или он нами? Насколько мы свободны и насколько мы запрограммированы? Можно ли создать искусственный мозг и чем опасны компьютерные игры? Об этом и многом другом Татьяна Черниговская рассказывает в передаче канала ТВЦ «Повелитель интеллекта».
В очередной публичной лекции Татьяна Владимировна Черниговская объясняет, как устроена нейронная сеть, где в ней содержится информация, какую роль для этой сети играет язык, почему именно языковая способность (language competence) — это наша основная характеристика как биологического вида (хотя большинство людей даже не пользуются в полной мере своим языком, а общаются штампами) и что мы можем назвать «тёмной материей нашего мозга».
Конь и трепетная лань: учёный на стыке наук
В лекции, прочитанной на симпозиуме «Актуальные вопросы нейрофилософии», Татьяна Черниговская рассказывает, какой круг вопросов встаёт перед исследователями XXI века в сфере нейрофилософии, в числе которых проблема понимания, воздействия науки и искусства на наш мозг, мифов, окутывающих знания о работе мозга, переключения языковых кодов. Также спикер обращает внимание на вопрос, что отличает человека от киборга, и почему проблема существования ментального уровня — это проблема, которая может указывать на то, что привычная физическая картина мира ошибочна.
Как научить мозг учиться
В рамках проекта «Открытое пространство» Татьяна Черниговская выступила с лекцией, в которой осветила антропологические изменения, произошедшие в мире, рассказала о проблемах, которые ставит перед человечеством увеличивающийся поток информации, и об изменениях, необходимых образованию в новой ситуации (отказаться от «заучивания логарифмов» и учить детей «метавещам» — работе с информацией, контролю внимания и памяти и т.д.).