где мы были не скажем а что делали покажем игра для дошкольников

13.07.202216.07.2022 admin 0 Comments

Занятие по развитию речи для детей 2–3 лет. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Надежда Люмпанова
Занятие по развитию речи для детей 2–3 лет. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем»

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации; объяснить, как выбирают водящего с помощью считалки; активизировать в речи детей глаголы.

Ход занятия

Воспитатель объясняет правила игры: «С помощью считалки выберем водящего, затем попросим его выйти из комнаты. Пока водящий отсутствует, мы договоримся что и как будем изображать. Когда водящий вернется,он спросит: «Где вы были, девочки и мальчики? Что вы делали?» Что спросит водящий?Мы ему ответим так: где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Что мы ответим водящему?»

С помощью считалки педагог выбирает водящего из числа старших детей:

В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

Каждый очередной водящий выбирается из числа желающих с помощью считалки.

Дидактические игры по лексическим темам. Тема: «сад». Дидактическая игра «Что сначала, что потом».Цель: Учить детей составлять последовательную цепочку взаимосвязанных событий. Развивать мышление,.

Занятие по звуковой культуре речи в младшей группе «Артикуляция звука [О]» Программное содержание: Совершенствовать слуховое внимание, развивать фонематический слух. Учить детей чётко произносить гласный звук О.

Источник

Дидактическая игра «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем» (4-5 лет)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Искитимская средняя общеобразовательная школа»

Где мы были, не скажем, а что делали покажем

(Словесно-дидактическая игра в средней группе)

Воспитатель младшей/средней группы:

Дидактическая задача : Учить детей называть действие словом; развивать творческое воображение, сообразительность.

Игровые правила : Все дети правильно изображают действие, так, чтобы можно было догадаться, назвать его.

Игровые действия : Имитация движений, отгадывание; выбор водящего.

— Сегодня мы поиграем так: тот, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернётся, он спросит: «Где вы были? Что вы делали?» Мы ему ответим: «Где мы были, не скажем, а что делали, покажем».

Выбирают водящего, он выходит.

Воспитатель изображает, что будто бы он пилит дрова.

— Что я делаю? – спрашивает он детей.

— Давайте все будем пилить дрова.

— Где вы были? Что делали? – спрашивает он.

Дети отвечают хором:

— Где мы были, не скажем, а что делали, покажем.

Воспитатель и дети изображают пилку дров, водящий отгадывает:

Для продолжения игры выбирают другого водящего.

Когда новый водящий выходит из комнаты, воспитатель предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: умываться, танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на гармошке, пианино, гитаре и др.

Воспитатель следит за правильностью употребления глаголов. Если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет форму глагола, говорит, например, «танцываете», «рисоваете», воспитатель добивается, чтобы все усвоили, как надо говорить правильно.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1141057

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки разработало концепцию преподавания истории российского казачества

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Попова предложила изменить школьную программу по биологии

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект организованной учебной деятельности КПП

Формировать навыки использования средств выразительности для передачи особенностей для самовыражения. Развивать воображение, фантазию, пантомимические навыки. Совершенствовать исполнительские умения детей в плане воплощения образа. Развивать исполнительские способности. Воспитывать интерес к театру.

Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю».

с ө з – с л о в о – w o r d с ө й л е у – р е ч ь – s p ee c h т е м б р – t e m b r

Ход организованной учебной деятельности

Приглашает детей в театр пантомима, где жестами и движениями( театральное представление без слов, в котором смысл и содержание происходящего передается при помощи жестов, пластики и мимики).

Дети интересуются, выражают желание поиграть в пантомима.

Игра «Где мы были, мы не скажем».

. В процессе игры педагог помогает детям найти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.

Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать.

Затем входит водящий и говорит: «Расскажите, где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» (если они договорились изображать действие) или «Кого видели, покажем» (если они изображают животное) т.

Изобразить кого-то или что-то вам помогали жесты – определенные движения и мимика – выражение лица. Артистам тоже помогают выразительно исполнять роли жесты и мимика.

Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по

-Представьте, что вы готовитесь к спектаклю и гримируетесь перед зеркалом. Что такое

грим? Это подкрашивание лица, искусство придания лицу (с помощью специальных красок, наклеивания

усов, бороды и т. п.) внешности, необходимой актеру для данной роли. Встаньте парами лицом друг к

другу. Один из вас артист, а другой — зеркало. «Зеркало» внимательно следит за движениями артиста и повторяет их зеркально. Старайтесь предугадать любой жест, любую мимику.

Дети встают друг к другу и повторяют зеркально своего товарища

Надевать парик, маску; укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы;

улыбаться, смеяться, плакать, грустить и т.

-Что может делать артист?

) Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не смейтесь при этом! Когда у вас бывает радостное настроение? Какие настроения вы знаете?

Цель: развивать смекалку, сообразительность, умения не называя отгадки- показать ее

Предлагает показать загадку мимикой.

Дети по желанию загадывают загадки, остальные показывают отгадки, оценивают, у кого лучше получилось.

4. Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю».

После образца воспитателя, дети по очереди демонстрируют свои мини- рассказы.

По окончании педагог отмечает, что все были разные, не похожие и хвалит ребят за старание.

Дети высказываются, делятся впечатлениями

Благодарит детей за работу, предлагает оценить свою работу с помощью кубика настроения.

Воспроизводят: исполнительские умения детей в плане воплощения образа.

Понимают : что такое жесты, мимика, использование средств выразительности.

Применяют : создают образы живых существ и предметов через пластику тела, жесты и мимику.

Источник

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательная о бласть: коммуникация

Содержание: Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений).

Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю». Билингвальный компонент: заяц-коян

Дети высказываются, рассуждают, делятся мнениями.

Дети интересуются, выражают желание поиграть в пантомима.

Игра «Где мы были, мы не скажем».

Цель. Учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, грусть, злость, страх) по

-Представьте, что вы готовитесь к спектаклю и гримируетесь перед зеркалом. Что такое

грим? Это подкрашивание лица, искусство придания лицу (с помощью специальных красок, наклеивания

усов, бороды и т. п.) внешности, необходимой актеру для данной роли. Встаньте парами лицом друг к

-Что может делать артист?

)Движения должны быть плавными и неторопливыми. Не

смейтесь при этом! Когда у вас бывает радостное настроение? Какие настроения вы знаете?

Цель: развивать смекалку, сообразительность, умения не называя отгадки- показать ее

Предлагает показать загадку мимикой.

4. Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю».

Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать. Затем входит водящий и говорит: «Расскажите, где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем» (если они договорились изображать действие) или «Кого видели, покажем» (если они изображают животное) т.

Дети встают друг к другу и повторяют зеркально своего товарища

Надевать парик, маску; укладывать волосы, класть на лицо тон, подводить брови, красить ресницы и губы;

улыбаться, смеяться, плакать, грустить и т. д.

Дети по желанию загадывают загадки, остальные показывают отгадки, оценивают, у кого лучше получилось.

После образца воспитателя, дети по очереди демонстрируют свои мини- рассказы.

По окончании педагог отмечает, что все были разные, не похожие и хвалит ребят за старание.

Дети высказываются, делятся впечатлениями.

Воспоизводят:отгадывают загадки, совершенствуют исполнительские умения.

Понимают :значение пантомима

Применяют: навыки использования средств выразительности для передачи особенностей для самовыражения, пантомимические навыки.

Курс повышения квалификации